明鑫

近年来，随着经济社会的快速发展和进步，人们的工作和生活节奏愈来愈快。在这种高压繁忙之下，作为教师的我们，除了教书育人，还要学会自己排解与日俱增的压力。教学之余，在那些静谧的夜晚里，觅一本好书，静下心来，在阅读中放缓脚下的步子，安静思考，并藉此找回教育的初心，这对一个教师来说是一种难得的享受。

雷夫曾说：“达到真正的卓越是需要做出牺牲的，是需要从错误中汲取教训同时付出巨大努力的，毕竟，教育无捷径。”

也有人说，作为教育者，必须要读两本书，其一是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，其二便是雷夫的《第56号教室的奇迹》。我作为教育经验尚浅的年轻教师，我渴望站稳讲台，于是我拜读了雷夫的《第56号教室的奇迹》。合上书，我在心底默念：“是的，教育就应该这样……”

信任——营造温暖的港湾

在56号教室里，这个班的每个孩子都是相互信任的，这是雷夫为孩子们营造的一个温暖港湾。在这里，没有惧怕，没有超过常态的奖赏；在这里，老师与学生之间、学生与学生之间有的只是互相信任；在这里，他们为了维护班级荣誉而共同努力；在这里……这一切都是雷夫对56号教室的最好诠释，也是他的终极教育理念。

“教师爱学生，一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就是这么做的，他相信每个孩子都具有巨大的潜能。在书中，我看到了雷夫在工作中的点点滴滴都建立在对孩子们的爱和信任的基础上，他把每个学生都看作是美丽的天使。

走进教师队伍伊始，我就问自己：“如果我是一位学生，我会喜欢怎样的老师？”读了这本书后，雷夫给了我答案——孩子是一个健全的人，信任是最好的方法。在工作中，如果我按照雷夫的要求去信任他们，在给予他们权利的同时，孩子们也会用实际行动告诉我，他们愿意去帮助别人，愿意信任同学，团结同学，关心同学。

身在农村学校，班里大部分学生都是留守儿童。在这种环境中长大的孩子缺乏父母的关爱，大多心理敏感脆弱，在学校更需要老师和同学的关心和帮助。只要给予阳光，他们也会和其他孩子一样，愿意成长为一棵茁壮的大树，成为一个积极向上的阳光少年。

信仰——坚持教育的热情

朱永新先生说过：“一个理想的教师，必须有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时又要有激情。对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更要富有激情。”在56号教室里，雷夫他不是超人，他也有挫败的时候。他会因为学生的调皮而生气，他也曾在这条路上疲倦和迷茫。然而，他对教育的信仰点燃着他在这个行业的激情和信心。他说：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”的确，雷夫他做到了，他真正的投入到了教育事业之中。

回想书中的细节，雷夫让孩子们变成“爱学习的天使”，培养孩子们自主解决问题的能力，教育孩子们懂得为人之道，鼓励孩子们建立丰富的精神世界……他用25年的时间坚守在同一所学校的同一间教室，教同一个年龄段的学生，在他丰富的理想背后是朴素的教育真谛——为了学生的发展。我想，如果雷夫没有对教育的信仰、对教育的热忱，他是不会如此的执着、如此的安分、如此的踏实。

在入职以来的教学路上，我常常为调皮不听话的孩子感到束手无策，常因为达不到教学目标而苦恼迷茫，在每天的忙忙碌碌中我似乎没有清晰的教育理想可言。但同样在各种压力下的雷夫老师却能在一间狭小的教室里创造出无限的可能。读完这本书，他的精神鼓舞了我，我愿拿出年轻人的激情去拥抱未来，用更多努力去战胜困难，用奋斗去取代苦恼，用信仰去坚持教学。

投入——收获成长的喜悦

本书中有一幅“教室里的火”的漫画插图让我印象深刻，雷夫老师主动帮助同学点燃灯芯，并下决心帮助她，好不容易将灯芯点燃，却始终没发现自己的头发也着火了。全班同学看到后都大声呼喊着：“老师，我们来帮您灭火。”一个能如此投入教学的老师，怎么可能会不是一个好老师呢？

我一直希望自己能成为一位好老师。怎样算得上一名好老师？又如何才能成为一名好老师？我想，读了这本书后我知道了答案：那便是全情投入，给孩子们一个精彩的瞬间。我学的是新闻专业，写作是我的擅长，然而，中高年级的作文教学却是让我头疼和棘手的事。如何让孩子们爱上写作并乐于写作，这成为我渴望做到却还未实现的梦想。在教学的路上，要始终记得给孩子一碗水，而教师自己就要有源头活水。要让孩子爱上写作，自然先要勤于笔耕，了解写作之法，掌握写作技巧，最终给孩子们一个快乐的写作园地。

校园的树木在孩子们的欢声笑语中不断长大，逐渐变得枝繁叶茂。倘若孩子们是一棵小树，我愿成为太阳，用阳光照亮他们前进的方向。教书是件苦差事，但成果确是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。我的教学生涯刚刚起航，未来的路还很长，虽有诸多不尽如人意，但偶有惊喜。我愿能用雷夫老师这样的信仰激励自己不断前行，燃起教育的初心，回归教育本身，眼里只留下一个个纯真可爱的孩子。

（作者系永定区桥头乡中心校教师）